Kinderen zijn heel verschillend en leren ook verschillend. Wij streven er op onze school naar om al die verschillende kinderen op te vangen. We hebben ervaring in het begeleiden van kinderen met dyslexie, moeilijk lerende kinderen, kinderen die een andere taal spreken, met begaafde kinderen, met kinderen die motorische problemen hebben, met kinderen die slecht kunnen horen of zien en kinderen met sociale vaardigheidsproblemen.
Wij streven ernaar om de kinderen, samen met de ouders, goed te begeleiden.  Om aan de verschillen tegemoet te kunnen komen, is een aantal activiteiten voor ons belangrijk (zie ook bij 3.4.5. intern leerling coördinator), namelijk:
·          Uitbreiding of vervanging van de materialen is steeds een aandachtspunt op De Griffioen. Zo zijn er materialen die geschikt zijn voor de leerling die behoefte heeft aan meer- en verdiepende stof, maar ook voor kinderen met een specifiek lees- of rekenprobleem. We zijn altijd op zoek naar aantrekkelijke spelletjes en opdrachten, die het leren voor de kinderen leuk maken.

·          We geven kinderen met bepaalde problemen, zo mogelijk, extra begeleiding. Met een "duwtje in de rug", zijn sommige kinderen vaak al geholpen. Om duidelijk te krijgen waar de problemen liggen, wordt door de ILC nauwkeurig naar een kind gekeken (o.a. met behulp van testen). Aan de hand hiervan wordt een     hulpplan opgesteld, waarmee het kind in de groep aan het werk gaat. In overleg met de ouders wordt soms thuis ook wat extra gewerkt. In enkele gevallen krijgt het kind hulp buiten de groep.

·          Voor kinderen met sociale vaardigheidsproblemen worden onder schooltijd trainingen gegeven. (SOVA-training)

·             Als blijkt dat de ontwikkeling van een kind, ondanks de geboden hulp, toch stagneert, dan vragen we in overleg met de ouders, een advies aan bij deskundigen van de ondersteunende instanties. Bijvoorbeeld logopedie, schoolmaatschappelijk werk, jeugdgezondheidszorg, maar ook het multidisciplinaire team (zie ook 5.7). Alvorens we hiertoe over kunnen gaan, hebben we schriftelijk toestemming van de ouders nodig.

·          Er zijn ook kinderen die een speciale begeleiding nodig hebben van externe instanties die de school ondersteunen. Een voorbeeld hiervan is de ambulante begeleiding via de Mytylschool (lichamelijke handicaps), de Ammanstichting (hoor-, spraak-, taalproblemen) en Sensis (visuele handicaps). 

Met betrekking tot de leerlingenzorg staan de volgende onderwerpen de komende jaren centraal: 
·          zelfstandige werkhouding
·          sociaal-emotionele vorming van leerlingen
·          aandacht voor pestgedrag
·          aanschaf software voor remedial teaching
      om de kwaliteit van de zorg op maat verder
      te verbeteren
·          extra zorg en mogelijkheden voor bovengemiddeld
      presterende leerlingen
·          updaten protocollen
·          uitwerken zorgprofiel